Caa communication améliorée et alternative
– Asociación Americana del Habla, Lenguaje y Audición. Principios para los logopedas que atienden a personas con retraso mental/discapacidades del desarrollo: Informe técnico. 2005; Disponible en: www.asha.org/policy.
– Mark Carter (2006) Sigafoos, J., Arthur-Kelly, M., & Butterfield, N. (2006). Enhancing everyday communication for children with disabilities, Australasian Journal of Special Education, 30:2, 171, DOI: 10.1080/10300110609409374
– Gary Cumley & Susan Swanson (1999) Augmentative and alternative communication options for children with developmental apraxia of speech: three case studies, Augmentative and Alternative Communication, 15:2, 110-125, DOI: 10.1080/07434619912331278615
– Frea, W. D., Arnold, C. L., & Vittimberga, G. L. (2001). A Demonstration of the Effects of Augmentative Communication on the Extreme Aggressive Behavior of a Child With Autism Within an Integrated Preschool Setting (Demostración de los efectos de la comunicación aumentativa en el comportamiento extremadamente agresivo de un niño con autismo en un entorno preescolar integrado). Journal of Positive Behavior Interventions, 3(4), 194-198. https://doi.org/10.1177/109830070100300401
Comunicación mejorada y alternativa
Existen códigos de signos más formalizados que responden a la falta de estructura de la comunicación espontánea. Por ejemplo, el código Amer-Ind se basa en el lenguaje de signos de los indios de las llanuras y se ha utilizado con niños con discapacidades profundas y adultos con una amplia variedad de diagnósticos, como demencia, afasia y disartria[15]. Las ventajas de los gestos y la pantomima son que siempre están a disposición del usuario, suelen ser entendidos por un interlocutor experto y son medios de comunicación eficaces [16].
La elección de los símbolos y los aspectos de su presentación, como el tamaño y el fondo, dependen de las preferencias del usuario, pero también de sus capacidades lingüísticas, visuales y cognitivas[42],[43],[46].
La caa
Comunicación con la persona desorientadaComunicación con trastornos de ansiedadComunicación con una persona con agresividadComunicación con personas con psicosisComunicación con personas con estados depresivos.
AAS 1: Aplicar enfoques conceptuales a las relaciones terapéuticas con pacientes diana teniendo en cuenta sus disfuncionesAAS 2: Asesorar sobre técnicas alternativas de comunicación para una población diana.
Herramientas de comunicación alternativas
MEDICINA:PATOLOGÍAMETODOLOGÍA:EVALUACIÓNPSICOLOGÍA:DESARROLLOCIENCIAS HUMANAS:EDUCACIÓN:PEDAGOGÍACIENCIAS HUMANAS:EDUCACIÓN:PEDAGOGÍA:APRENDIZAJECIENCIAS HUMANAS:HISTORIACIENCIAS HUMANAS:RELACIÓN:COMUNICACIÓNCIENCIAS HUMANAS:RELACIÓN:COMUNICACIÓN:COMUNICACIÓN NO VERBALCIENCIAS HUMANAS: RELACIÓN:COMUNICACIÓN:LENGUAJESCIENCIAS HUMANAS:RELACIÓN:COMUNICACIÓN:PALABRASCIENCIAS HUMANAS:RELACIÓN:RELACIÓN DE AYUDACIENCIAS HUMANAS:SOCIOLOGÍA:GRUPO:GRUPO SOCIAL:INFANCIACIENCIAS HUMANAS:SOCIOLOGÍA:GRUPO:GRUPO SOCIAL:HANDICAPEtérminos huérfanos:DEFINICIÓNtérminos huérfanos:IMAGENtérminos huérfanos:VOCABULARIO
MEDICINA:PATOLOGÍAMETODOLOGÍAMETODOLOGÍA:EVALUACIÓNPSICOLOGÍA:DESARROLLOHUMANIDADES:EDUCACIÓN:PEDAGOGÍAHUMANIDADES:EDUCACIÓN:PEDAGOGÍA:APRENDIZAJEHUMANIDADES:HISTORIAHUMANIDADES:RELACIÓN:COMUNICACIÓNHUMANIDADES:RELACIÓN:COMUNICACIÓN:COMUNICACIÓN NO VERBALHUMANIDADES: RELACIÓN:COMUNICACIÓN:LENGUAJESCIENCIAS HUMANAS:RELACIÓN:COMUNICACIÓN:PALABRASCIENCIAS HUMANAS:RELACIÓN:RELACIÓN DE AYUDACIENCIAS HUMANAS:SOCIOLOGÍA:GRUPO:GRUPO SOCIAL:INFANCIACIENCIAS HUMANAS:SOCIOLOGÍA:GRUPO:GRUPO SOCIAL:HANDICAPTérminos órficos:DEFINICIÓNTérminos órficos:IMAGENTérminos órficos:VOCABULARIO
